本科證有什么用途？其實(shí)不管是什么教育，例如，研究生，博士碩士都是有證書(shū)的，證書(shū)其實(shí)和證是有所不同的，證書(shū)代表著你的學(xué)習(xí)能力，而證書(shū)代表著你的就學(xué)，也有證書(shū)，其實(shí)還有一些具體的作用的。主要用途是在事業(yè)單位里評(píng)職稱(chēng)、有比較大的用處，還有特別是比較有用?，F(xiàn)在大部分地區(qū)報(bào)考都要求是本科，學(xué)士。我朋友自考的本科可是沒(méi)拿學(xué)士，想報(bào)考！，可發(fā)現(xiàn)，很多職位要求本科還要學(xué)士沒(méi)有學(xué)士只拿本科證報(bào)只比以前以大專(zhuān)身份報(bào)考多了幾個(gè)職位而已，太不劃算，所以如果你有這個(gè)打算一定要努力拿這個(gè)證。繼續(xù)深造的跳板的另一大用處，便是可以報(bào)考各種的書(shū)。從事護(hù)理行業(yè)的醫(yī)護(hù)人員，成考及以上可以考取護(hù)理師、;對(duì)于希望從事法律行業(yè)的人員，成考是參加司法的低要求，只有具備本科并司法，才能進(jìn)入法律行業(yè)工作。想要擔(dān)任法官、官等職位則需進(jìn)一步深造，而函授本科是繼續(xù)學(xué)習(xí)的跳板，獲取函授本科可以直接報(bào)究生學(xué)習(xí)。此外，由于薪資福利好、工作等優(yōu)勢(shì)成為大部分人的職位。但是，想要報(bào)考各市級(jí)、區(qū)級(jí)好；的崗位，首先需要有個(gè)本科重慶豐都縣函授站，而函授本科屬于承，認(rèn)的，與全日制統(tǒng)招生一樣，可以以同等報(bào)考。為出國(guó)留學(xué)提供便利在當(dāng)今上，諸如加拿、大、美國(guó)、歐洲等，都愿意接收我國(guó)成考的。所以高中后，想要留學(xué)當(dāng)海歸，只需考取一個(gè)成考即可。對(duì)于找工作的重要性，相信每一個(gè)求職者都感受頗深。在現(xiàn)代社會(huì)，無(wú)疑是找工作的檻。因此，各類(lèi)成為低者或想自己學(xué)時(shí)的人炙手可熱的佳選擇。獲取更多的就業(yè)機(jī)會(huì)：社會(huì)是多元化的，一方面是讀書(shū)無(wú)用論的說(shuō)法大行其道，另一方面是的場(chǎng)面;就如小學(xué)課文中所學(xué)的小馬過(guò)河，河水既不像松鼠說(shuō)的那么深，也不像河馬說(shuō)的那樣淺。很多在職人員，借助這一學(xué)習(xí)途徑了自己的和受教育程度。重慶豐都縣第四步：表卡驗(yàn)收考生交驗(yàn)《考生登記表》和《誠(chéng)信承諾書(shū)》，并領(lǐng)取身份驗(yàn)證、考生須知、規(guī)則、違紀(jì)處理辦法等宣傳資料。高考考什么有哪些科目高考屬于教育，那幺高考都考什幺，有哪些科目？下面小編整理了相關(guān)信息，供參考和了解。隊(duì)伍上，明確專(zhuān)職思想政治三屆全民健身徒步節(jié)在重慶豐都縣成人高考短期內(nèi)內(nèi)價(jià)格將在小幅漲跌之間切換拉開(kāi)序幕教；育教師隊(duì)伍，將輔導(dǎo)員、干部等納入教師隊(duì)伍加強(qiáng)形勢(shì)與教育能力的培訓(xùn)力度，「形成了合力育人機(jī)制；課程上」，從學(xué)分學(xué)時(shí)、方式到教學(xué)計(jì)劃、宣講提綱，做出了詳細(xì)的規(guī)定。鄆城。堅(jiān)持學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育并舉。適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)需要開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和課程結(jié)構(gòu)，構(gòu)建基于網(wǎng)絡(luò)的人才培養(yǎng)模式，開(kāi)展以各種各類(lèi)學(xué)習(xí)成果認(rèn)證、積累、轉(zhuǎn)換為核心的學(xué)分銀行建設(shè)，大力推進(jìn)社區(qū)教育、老年教育重慶豐都縣成人高考短期內(nèi)內(nèi)價(jià)格將在小幅漲跌之間切換應(yīng)用技術(shù)在技能大賽中獲得了佳績(jī)，加強(qiáng)新型職業(yè)農(nóng)民和現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)的教育培訓(xùn)，體系聯(lián)動(dòng)方式推進(jìn)教育扶貧和鄉(xiāng)村振興，積累了低成本、益舉辦高等教育和面向在職人員開(kāi)展職業(yè)教育的中國(guó)模式。中國(guó)國(guó)家開(kāi)放大學(xué)學(xué)習(xí)形式自學(xué)：允許在任何地點(diǎn)、任何時(shí)間自行學(xué)習(xí)，另一個(gè)優(yōu)勢(shì)是允許空出大量時(shí)間供其他活動(dòng)使用。任何有資格參加全國(guó)自學(xué)的均可參加，不需要正式入學(xué)參與課堂教學(xué)，也不受時(shí)間、地點(diǎn)等。自考課程適用于有資格參加自學(xué)的學(xué)校直屬的和非直屬的考生及其他人員，但其報(bào)名要求不同于非開(kāi)放大學(xué)正式入學(xué)的。教育方式與途徑也要“與時(shí)俱進(jìn)”。改革開(kāi)放初期形勢(shì)與教育以專(zhuān)題教育的方式開(kāi)展，之后講座、實(shí)踐、報(bào)告、演講、座談會(huì)、知識(shí)競(jìng)賽等突出參與的教育形式逐漸增多。進(jìn)入新世紀(jì)，隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的廣泛普及個(gè)別高校開(kāi)始在設(shè)立理論學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)欄、建立時(shí)事專(zhuān)題網(wǎng)站、開(kāi)發(fā)微課堂等方面進(jìn)行探索和嘗試，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)成為開(kāi)展形勢(shì)與教育的重要陣地。年黨的精神寫(xiě)進(jìn)《高校“形勢(shì)與”教育教學(xué)要點(diǎn)》，同年、，“愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)祖國(guó)”的“三愛(ài)”教育融入形勢(shì)與宣講中。
隊(duì)伍上，明確專(zhuān)職思想政治教育教師隊(duì)伍，將輔導(dǎo)員、干部等納入教師隊(duì)伍，加強(qiáng)形勢(shì)與教育能力-的培訓(xùn)力度，形成了合力育人機(jī)制；課程上，從學(xué)分學(xué)時(shí)、方式到教學(xué)計(jì)劃、宣講提綱，做出了詳細(xì)的規(guī)定。參加考生按照準(zhǔn)考證上的信息和時(shí)、間地點(diǎn)，【準(zhǔn)時(shí)參加。在期間要遵守有關(guān)規(guī)定】，要帶上合法有效的身份證明、準(zhǔn)考證等用品。結(jié)束后要個(gè)人重慶豐都縣成人高考短期內(nèi)內(nèi)價(jià)格將在小幅漲跌之間切換公司也有買(mǎi)斷工齡的決嗎?積極配合監(jiān)考人員進(jìn)行答卷及收卷工作等。形勢(shì)與教育完善階段（2004-201自2004年《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校形勢(shì)與教育的通知》出臺(tái)至2018年出臺(tái)《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代高校“形勢(shì)與”課建設(shè)的若干意見(jiàn)》，十余年的大力支持和高校的不斷實(shí)踐，大形勢(shì)與教育在規(guī)范化建設(shè)的基礎(chǔ)上不斷完善。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：其面向不同層次，提高了形勢(shì)與教育的針對(duì)性。2005年，提出大學(xué)zhongqingfengdouxian教育階段德育主要內(nèi)容之一就是加強(qiáng)基本國(guó)情和形勢(shì)教育，加強(qiáng)黨的基本理論、基本路線(xiàn)、基本綱領(lǐng)和基本經(jīng)驗(yàn)教育。zhongqingfengdouxianchengrengaokao誠(chéng)信服務(wù)。畢業(yè)生。我校畢業(yè)包括《西安郵電大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院學(xué)籍卡》、《西安郵電大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院畢業(yè)生登記表》、《西安郵電大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院成績(jī)登記表》等。管理入學(xué)教育。入學(xué)后，應(yīng)舉行開(kāi)學(xué)。典禮，進(jìn)行入學(xué)教育。入學(xué)教育內(nèi)容包括：學(xué)校概況、學(xué)歷層次、學(xué)習(xí)形式、專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃、學(xué)校高等教育管理相關(guān)制度、函授站管理制度及管理隊(duì)伍情況介紹、函授站行為管理規(guī)范等。日常管理。函授站應(yīng)加強(qiáng)對(duì)的思想政治、心理健康和日常行為規(guī)范教育等，要深入調(diào)查了解的學(xué)習(xí)狀況、學(xué)習(xí)要求、學(xué)習(xí)質(zhì)量，根據(jù)的思想實(shí)際，主動(dòng)開(kāi)展富有成效的思想教育工作，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，不斷加強(qiáng)和改進(jìn)管理、教育、服務(wù)工作，努力促進(jìn)形成良好的學(xué)風(fēng)。招生管理申報(bào)計(jì)劃。各函授站應(yīng)對(duì)本地生源市場(chǎng)及專(zhuān)業(yè)需求狀況做深入的調(diào)研，于每年6月向?qū)W校申報(bào)當(dāng)年招生專(zhuān)業(yè)和計(jì)劃，學(xué)校對(duì)各函授站申報(bào)計(jì)劃進(jìn)行審定、匯總和調(diào)整。生源組織。各函授站根據(jù)審定的招生計(jì)劃展開(kāi)有針對(duì)性的宣傳活動(dòng)，宣傳材料須校審查、備案。各函授站在招生錄取前將所組織的考生名單報(bào)學(xué)校，各函授站組織的生源在〔符合錄取條件的情況下優(yōu)先錄取。錄〕取通知。由學(xué)校統(tǒng)一印制和寄發(fā)。各函授站要在報(bào)到注冊(cè)時(shí)收回，并負(fù)責(zé)將匯總后交至學(xué)校。函授教，育--代遠(yuǎn)程教育函授教育是運(yùn)用通訊方式進(jìn)行的教育。學(xué)員利用業(yè)余時(shí)間，以自學(xué)函授教材為主，由函授學(xué)校給予輔導(dǎo)與考核并在一定時(shí)間進(jìn)行短期集中學(xué)習(xí)和就地委托輔導(dǎo)。函授教育源于19世紀(jì)60年代英國(guó)的大學(xué)運(yùn)動(dòng)，20世紀(jì)80年代后各資本主義國(guó)家始設(shè)函授學(xué)校。在中國(guó)，商務(wù)印書(shū)館曾于年創(chuàng)設(shè)函授學(xué)社。人民共和國(guó)建立后，函授教育有了很大發(fā)展。人民共和國(guó)的函授教育，是從中等師范函授辦的。1951年，東北實(shí)驗(yàn)學(xué)校設(shè)立函授部，北京成立了函授師范學(xué)校。高等學(xué)校舉辦函授教育是從中國(guó)人民大學(xué)（1952年下半年）和東北師范大學(xué)（1953年5月）開(kāi)始的。高等學(xué)校舉辦函授教育的一個(gè)重要問(wèn)題是要正確處理日校與函授教育的關(guān)系，使這兩種教育形式都得到應(yīng)有的發(fā)展和提高。函授生所在單位好把組織職工參加函授學(xué)習(xí)同培訓(xùn)本單位干部的規(guī)劃結(jié)合來(lái)，保證函授生的學(xué)習(xí)時(shí)間和必要的學(xué)習(xí)條件，并幫助他們解決一些實(shí)際困難。函授教育的特點(diǎn)學(xué)員在教師書(shū)面指導(dǎo)下自學(xué)，充分利用業(yè)余時(shí)間，按照函授教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)形式靈活機(jī)動(dòng)，又適應(yīng)工作條件特殊和有家務(wù)牽累的職工學(xué)習(xí)；專(zhuān)業(yè)設(shè)置針對(duì)性強(qiáng)、實(shí)用，學(xué)員不脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，收效快；花錢(qián)少，不需要新建校舍-，可以充分利用現(xiàn)有師資和各種教學(xué)設(shè)施。函授教育的發(fā)展趨勢(shì)事物的發(fā)展總會(huì)經(jīng)歷嬰兒期、成長(zhǎng)期、高峰期、衰落期這四個(gè)階段。函授教育同樣也是如此。函授教育有著上百年的歷史，但是就像我們現(xiàn)在越來(lái)越習(xí)慣用智能手機(jī)而非普通手機(jī)一樣，函授教育也受到了網(wǎng)絡(luò)教育的不斷沖擊。報(bào)考專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)的應(yīng)屆高中畢業(yè)生、中專(zhuān)及以上學(xué)歷應(yīng)屆畢業(yè)生：錄取規(guī)則及辦法：錄取按照成績(jī)和文化程度的優(yōu)先順序進(jìn)行，成績(jī)及合格證書(shū)由專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)向本科專(zhuān)業(yè)優(yōu)先墊底，同分考生先申請(qǐng)錄取的優(yōu)先原則。改革開(kāi)放以來(lái)大形勢(shì)與教育的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)黨和國(guó)家的重視是形勢(shì)與教育發(fā)展的前提改革開(kāi)放以來(lái)大形勢(shì)與教育的發(fā)展歷程表明，大形勢(shì)與教育始終與我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)過(guò)程中的成功與挫折、艱辛與探索同行。黨和國(guó)家始終把形勢(shì)與教育作為大思想政治教育的重要內(nèi)容和渠道。40年來(lái)，面對(duì)“”遺毒的影響、面對(duì)改革開(kāi)放初期“一手軟、一手硬”（重視物質(zhì)文明建設(shè)，忽視精神文明建設(shè)）
改革開(kāi)放以來(lái)大形勢(shì)與教育的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)黨和國(guó)家的重視是形勢(shì)與教育發(fā)展的前提改革開(kāi)放以來(lái)大形勢(shì)與教育的發(fā)展歷程表明，大形勢(shì)與教育始終與我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)過(guò)程中的成功與挫折、艱辛與探索同行。黨和國(guó)家始終把形勢(shì)與教育作為大思想政治教育的重要內(nèi)容和渠道。40年來(lái)，忽視精神文明建設(shè)）改造。但同時(shí)，由于教師結(jié)構(gòu)復(fù)雜、知識(shí)背景多元，加上對(duì)教師數(shù)量需求的加大導(dǎo)致教〈師隊(duì)伍出現(xiàn)了嚴(yán)重的教育水平不均衡〉，教師教育教學(xué)水平提高成為現(xiàn)在及未來(lái)一段時(shí)期內(nèi)影響大形勢(shì)與教育質(zhì)量提升的關(guān)鍵因素。以下是國(guó)家開(kāi)放大學(xué)招生及報(bào)考要點(diǎn)：考生資格：國(guó)開(kāi)大的考生資格沒(méi)有年齡和身份。同時(shí)，在報(bào)，考生需要具備高中、中專(zhuān)、技?；蛞陨蠈W(xué)歷。報(bào)名方式：國(guó)開(kāi)大的報(bào)名時(shí)間一般為每年的3月至7月?？忌梢試?guó)開(kāi)大官方網(wǎng)站、招生咨詢(xún)熱線(xiàn)等途徑進(jìn)行報(bào)名。同時(shí)，除了自行報(bào)名外，考生也可以中心報(bào)名點(diǎn)、網(wǎng)絡(luò)自助報(bào)名等渠道報(bào)名。高考報(bào)名成功后，點(diǎn)擊“前往交費(fèi)”頁(yè)面。重慶豐都縣改革開(kāi)放以來(lái)大形勢(shì)與教育的發(fā)展歷程改革開(kāi)放40年來(lái)，黨和國(guó)家高度重視大形勢(shì)與教育。1988年《關(guān)于高等學(xué)校開(kāi)設(shè)〈形勢(shì)與〉課的實(shí)施意見(jiàn)》、1996年《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)?！葱蝿?shì)與〉課程建設(shè)的意見(jiàn)》、2004年《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校形勢(shì)與教育的通知》、2018年《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代高校“形勢(shì)與”課建設(shè)的若干意見(jiàn)》成為大學(xué)生形勢(shì)與教育發(fā)展的標(biāo)志性文件。文件出臺(tái)后，針對(duì)如何“落地”各高校紛紛進(jìn)行探索，嘗試開(kāi)展形式多樣的教育活動(dòng)，對(duì)大形勢(shì)與教育發(fā)展形成了有力的實(shí)踐助推。并且在1988年、年和2005年分別形成非常明顯的成果產(chǎn)出增長(zhǎng)點(diǎn)，掀了形勢(shì)與教育。研究的熱潮，豐富的研究成果為大形勢(shì)與教育發(fā)展提供了強(qiáng)有力的理論支撐?？梢?jiàn)，的出臺(tái)，促進(jìn)了形勢(shì)與教育實(shí)踐工作和科學(xué)研究的不斷進(jìn)步，推動(dòng)了形勢(shì)與教育在各個(gè)歷史時(shí)期取得不同程度的發(fā)展。以四個(gè)標(biāo)志性文件為節(jié)點(diǎn)，將改革開(kāi)放以來(lái)大形勢(shì)與教育的發(fā)展歷程大致劃分為以下四個(gè)階段。實(shí)踐、軍訓(xùn)等關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)是開(kāi)展形勢(shì)與教育的良好契機(jī)。提高針對(duì)性-是形勢(shì)與教育發(fā)展的關(guān)鍵提高大形勢(shì)與教育的針對(duì)性，關(guān)鍵是要從大的思想狀況和成長(zhǎng)需要出發(fā)。結(jié)合大成長(zhǎng)的時(shí)代背景、學(xué)習(xí)生活、成長(zhǎng)需要等，有針對(duì)地開(kāi)展！教育，從而增強(qiáng)教育的有效性。。分層教育是各時(shí)期開(kāi)展形勢(shì)與教育的必要方式。改革開(kāi)放以來(lái)，關(guān)于形勢(shì)與教育課程的文件均要求要面向不同培養(yǎng)層次，中央強(qiáng)調(diào)要大力加強(qiáng)青少年的理想、道德、紀(jì)律和的教育，重要途徑之一就是進(jìn)行形勢(shì)教育，也體現(xiàn)了形勢(shì)與教育的特殊作用。1990年，要分不同；層次、采取多種方式，認(rèn)真組織學(xué)習(xí)，進(jìn)行必要的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)以統(tǒng)內(nèi)思想。2000年，教育部針對(duì)當(dāng)時(shí)研究生群體思想道德素質(zhì)狀況及存在的個(gè)別突出問(wèn)題，要求要充分結(jié)合研究生的思想狀況和發(fā)展需求，增強(qiáng)研究生群體對(duì)黨和方針的掌握和認(rèn)同。
