其新時(shí)代，新任務(wù)形勢(shì)與教育被賦予了新使命。十八大以來，系列重要講話精神全面、有機(jī)地體現(xiàn)在了形勢(shì)與課教育教學(xué)要點(diǎn)中。2016年在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上提出的“四個(gè)正確認(rèn)識(shí)”，既為當(dāng)代青年健康成長(zhǎng)發(fā)展指明了方向，也對(duì)高校思想政治工作提出了新-的更高要求，委員會(huì)下設(shè)了形勢(shì)與教育教學(xué)專家指導(dǎo)小組，成為新形勢(shì)下加強(qiáng)“兩課”教學(xué)和思想政治教育學(xué)科建設(shè)的一項(xiàng)重要舉措，也是形勢(shì)與教育走向科學(xué)化的標(biāo)志。乳山市、中醫(yī)和中央司法教育學(xué)院的監(jiān)獄管理、管理專業(yè)不能相互兼報(bào)，但可兼報(bào)文史或理工類中文化課科目相同的專業(yè)。在高中點(diǎn)本、?？茖I(yè)中，報(bào)考藝術(shù)類專業(yè)的，可以兼報(bào)文史類專業(yè)；報(bào)考體育類專業(yè)的，可以兼報(bào)理工類專業(yè)。?？泣c(diǎn)升本科只能在統(tǒng)考科目相同的專業(yè)中兼報(bào)。報(bào)考高職（高專）和，專升本專業(yè)，只能在統(tǒng)考科目相同的專業(yè)中兼報(bào)。高本可以兼報(bào)高職（高專）。報(bào)考藝術(shù)類專業(yè)，可以兼報(bào)文史類專業(yè)；報(bào)考體育類專業(yè)，可以兼報(bào)理工類專業(yè)。形勢(shì)與教育{完善階段（2004-201自20}04年《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校形勢(shì)與教育的通知》出臺(tái)至2018年出臺(tái)《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代高校“形勢(shì)與”課建設(shè)的若干意見》，十余年的大力支持和高校的不斷|實(shí)踐，大形勢(shì)與教育在規(guī)范化建設(shè)的基礎(chǔ)上不斷完善。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：其面向不同層次，提高了形勢(shì)與教育的針對(duì)性。2005年，提出大學(xué)教育階段德育主要內(nèi)容之一就是加強(qiáng)基本國(guó)情和形勢(shì)教育，了解報(bào)名時(shí)間的意義是非常重要的?？忌鷤儽仨氁崆傲私夂脠?bào)名時(shí)間，報(bào)名的機(jī)乳山市大學(xué)函授站會(huì)，以充分準(zhǔn)備迎接，提高成績(jī)，實(shí)現(xiàn)自己的教育夢(mèng)想。繼續(xù)深造的跳板的另一大用處，便是可以報(bào)考各種的書。從事護(hù)理行業(yè)的醫(yī)護(hù)人員，成考及以上可以考取護(hù)理師、;對(duì)于希望從事法律行業(yè)的人員，成考是參加司法的低要求，只有具備本科并司法，才能進(jìn)入法律行業(yè)工作。想要擔(dān)任法官、官等職位則需進(jìn)一步深造，而函授本科是繼續(xù)學(xué)習(xí)的跳板，獲取函授本科可以直接報(bào)究生學(xué)習(xí)。此外，由于薪資福利好、工作等優(yōu)勢(shì)成為大部分人的職位。但是，想要報(bào)考各市級(jí)、區(qū)級(jí)好的崗位首先需要有個(gè)本科，與全日制統(tǒng)招生一樣，可以以同等報(bào)考。為出國(guó)留學(xué)提供便利在當(dāng)今上，有許多已經(jīng)認(rèn)可了我國(guó)的成考諸如加拿大、美國(guó)、歐洲等，想要留學(xué)當(dāng)海歸都愿意接收我國(guó)成考的。所以高中后，只需考取一個(gè)成考即可≤。對(duì)于找工作的重要性≥，相信每一個(gè)求職者都感受頗深。在現(xiàn)代社會(huì)，無疑是找工作的檻。因此，各類成為低者或想自己學(xué)時(shí)的人炙手可熱的佳選擇。獲取更多的就業(yè)機(jī)會(huì)：社會(huì)是多元化的，一方面是讀-書無用論的說法大行其道，另一方面是的場(chǎng)面;就如小學(xué)課文中所學(xué)的小馬過河，河水既不像松鼠說的那么深，≤也不像河馬說的那樣淺。很多在職人員≥，借助這一學(xué)習(xí)途徑了自己的和受教育程度。堅(jiān)持學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育并舉。適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)需要開設(shè)專業(yè)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和課程結(jié)構(gòu)，構(gòu)建基于網(wǎng)絡(luò)的人才培養(yǎng)模式，開展以各種各類學(xué)習(xí)成果認(rèn)證、積累、轉(zhuǎn)換為核心的學(xué)分銀行建設(shè)，大力推進(jìn)社區(qū)教育、老年教育，體系聯(lián)動(dòng)方式推進(jìn)教育扶貧和鄉(xiāng)村振興，積累了低成本、益舉辦高等教育和面向在職人員開展職業(yè)教育的中國(guó)模式。中國(guó)國(guó)家開放大學(xué)學(xué)習(xí)形式自學(xué)：允許在任何地點(diǎn)、任何時(shí)間自行學(xué)習(xí)，另一個(gè)優(yōu)勢(shì)是允許空出大量時(shí)間供其他活動(dòng)使用。任何有資格參加全國(guó)自學(xué)的均可參加，不需要正式入學(xué)參與課堂教學(xué)，也不受時(shí)間、地點(diǎn)等。自考課程適用于有資格參加自學(xué)的學(xué)校直屬的和非直屬的考生及其他人員，但其報(bào)名要求不同于非開放大學(xué)正式入學(xué)的。
年，黨中央出臺(tái)相；關(guān)文件，要求組織和師生認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的路線、方針、和《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》精神，結(jié)合師生關(guān)心的問題和切身利益做好思想工作。|高考的違紀(jì)處理行為根據(jù)國(guó)家《國(guó)家教育違規(guī)處理辦法》中有關(guān)規(guī)定，考生不遵守考，場(chǎng)紀(jì)律，不工作人員的安排與要求，有下列行為之一的，應(yīng)當(dāng)認(rèn)定為違紀(jì)、，根據(jù)規(guī)定將取消該科目的成績(jī)：攜帶規(guī)定以外的物品進(jìn)入考場(chǎng)或者未放在指定位置的;未在規(guī)定的座位參加的;開始信號(hào)發(fā)出前答題或者結(jié)束信號(hào)發(fā)出后繼續(xù)答題的;在過程中旁窺、交頭接耳、互打暗號(hào)或者手勢(shì)的;在考場(chǎng)或者教育機(jī)構(gòu)禁止的范圍內(nèi)，下同)、草稿紙等用紙帶出考場(chǎng)的;用規(guī)定以外的筆或者紙答題或者在試卷規(guī)定以外的地方書寫姓名、考號(hào)或者以其他方式在答卷上標(biāo)記信息的;其他違反考場(chǎng)規(guī)則但尚未構(gòu)成的行為。此階段的大形勢(shì)與教育，加深了大對(duì)十一屆三中全會(huì)以來路線的理解和認(rèn)識(shí)，有針對(duì)性地澄清了思想中的許多糊涂認(rèn)識(shí)。同時(shí)，在與主義理論、德育工作、黨建工作的融合中不斷進(jìn)行理論創(chuàng)新與實(shí)踐探索如何成了逃？乳山市大學(xué)函授站產(chǎn)品運(yùn)用時(shí)的禁忌解析范冰冰逃問題中的熱點(diǎn)樹立意識(shí)維護(hù)，注重對(duì)主體身份和主體意識(shí)的培養(yǎng)。制程巡檢。報(bào)名時(shí)間決定著成績(jī)的優(yōu)劣后報(bào)名時(shí)間還決定著成績(jī)的優(yōu)劣。在報(bào)名時(shí)間內(nèi)完成報(bào)名手續(xù)的?？忌?，可以在規(guī)定時(shí)間內(nèi)有充分的時(shí)間復(fù)習(xí)備考，準(zhǔn)備充分后才能應(yīng)對(duì)，有可能獲得更好的成績(jī)。而誤過報(bào)名時(shí)間的考生，〖則不能及時(shí)備考〗，影響復(fù)習(xí)進(jìn)度和效率，終可能導(dǎo)致成績(jī)較差。年，國(guó)家教委、總政治部提出在參與軍訓(xùn)期間開展時(shí)事教育，幫助了解國(guó)內(nèi)外形勢(shì)和黨中央的重大方針、，完善實(shí)踐平臺(tái)、挖掘?qū)嵺`育人途徑2017年將實(shí)踐育人作為了構(gòu)建“十大”育系的重要內(nèi)容2012年國(guó)家7部委聯(lián)合發(fā)文提出需要進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作，為形勢(shì)與教育由課堂走進(jìn)社會(huì)提供了新的契機(jī)。實(shí)踐、軍訓(xùn)等關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)是開展形勢(shì)與教育的良好契機(jī)。
出臺(tái)前夕，即1978-1987年間：，大形勢(shì)與教育以黨的十一屆三中全會(huì)精神、黨的基本路線和四項(xiàng)基本原則等為主要內(nèi)容，逐漸由非課程教育向課堂教育轉(zhuǎn)變、由思想政治教育的一個(gè)環(huán)節(jié)向獨(dú)立渠道發(fā)展。此階段，部分高校建立了以開設(shè)形勢(shì)任務(wù)教育、道德品質(zhì)修養(yǎng)教育課為主要任務(wù)的德育課德育教研室或思想政治教育教研室。如當(dāng)時(shí)的北京師范大學(xué)，“德育課利用教學(xué)計(jì)劃中規(guī)定的每周一個(gè)單元的形勢(shì)任務(wù)教育時(shí)間進(jìn)行，按照政教司組織編寫的德育基礎(chǔ)課教學(xué)大綱（試用）的基本精神，從培養(yǎng)師資的特點(diǎn)出發(fā)，單周上形勢(shì)任務(wù)課，雙周上道德品質(zhì)修養(yǎng)課，教研室與宣傳部每學(xué)期開學(xué)初共同制定形勢(shì)任務(wù)課的教育計(jì)劃。”安徽、山東等探索嘗試領(lǐng)導(dǎo)干部帶頭講形勢(shì)與課，他們走進(jìn)高校，深入到中，宣講新形勢(shì)與政策，受到了大家的一致歡迎。有不少高校意識(shí)到思想品德教育、形勢(shì)任務(wù)教育不能僅僅依靠或局限在課堂上，開始嘗試探索除德育課之外的教育途徑、和手段。比較有代表性的是，針對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)上出現(xiàn)的關(guān)于改革開放的一些消極現(xiàn)象和看法。為避免其對(duì)高校大的影響，不少高校啟動(dòng)！了新學(xué)年開學(xué)后的座談會(huì)，采取暑期社會(huì)實(shí)踐報(bào)告會(huì)、假期返校座談、領(lǐng)導(dǎo)與面對(duì)面等形式，及時(shí)了解的思想動(dòng)乳山市大學(xué)函授站產(chǎn)品運(yùn)用時(shí)的禁忌待遇資格認(rèn)更方便啦！態(tài)，有針對(duì)性地開展形勢(shì)與教育。在不少高校，這項(xiàng)工作已形成制度，延續(xù)至今。品質(zhì)風(fēng)險(xiǎn)。年黨的精神寫進(jìn)《高校“形勢(shì)與”教育教學(xué)要點(diǎn)》，把大的思想、認(rèn)識(shí)和行動(dòng)統(tǒng)一到精神上來成為當(dāng)時(shí)形勢(shì)與教育的主要任務(wù)。2013年“中國(guó)夢(mèng)”成為形勢(shì)與教育的新內(nèi)容，同年，“愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)、愛祖國(guó)”的“三愛”教育融入形勢(shì)與宣講中。國(guó)家開放大學(xué)的意義在于：一方面，國(guó)開大滿足了廣大教育需求。收費(fèi)及財(cái)務(wù)管理；建站協(xié)議履行情況及辦學(xué)條件建設(shè)情況；行政、后勤、安全等方面管理。對(duì)檢查不合格的函授站視違規(guī)情況進(jìn)行通報(bào)、當(dāng)年停止招生直至取消設(shè)站資格，終止建站協(xié)議。凡有下列行：為之一者，我校將終止與相關(guān)辦學(xué)單位的建點(diǎn)協(xié)議：違反國(guó)家招生規(guī)定、發(fā)布虛假招生廣告、采取欺詐手段招生、或存在嚴(yán)重?cái)_亂招生秩序，嚴(yán)重?fù)p害我院社會(huì)聲譽(yù)的行為；違規(guī)收費(fèi)，擅自增加收費(fèi)項(xiàng)目，提高收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)；教學(xué)管理混亂，擅自設(shè)點(diǎn)外點(diǎn)，點(diǎn)外班；其它嚴(yán)重違規(guī)行為和責(zé)任事故。乳山市“與時(shí)俱進(jìn)”是形勢(shì)與教育發(fā)展的要義大形勢(shì)與教育的大特點(diǎn)就是具有鮮明的時(shí)代性，每個(gè)歷史時(shí)期的形勢(shì)與教育(都被賦予了時(shí)代意義。保持&)ldquo;時(shí)代性”，關(guān)鍵要堅(jiān)持形勢(shì)與教育內(nèi)容的“與時(shí)俱進(jìn)”。改革開放以來高校形勢(shì)與教育內(nèi)容，始終與黨和國(guó)家的中心任務(wù)保持一致，與每個(gè)時(shí)期的國(guó)家大事要事密不可分，這是形勢(shì)與教育政治性特點(diǎn)的具體體現(xiàn)，也是其保持時(shí)效性，的根本所在。改革開放初期，形勢(shì)與教育以社會(huì)主義初級(jí)階段的基本路線、經(jīng)濟(jì)建設(shè)中心、四項(xiàng)基本原則、改革開放為重要內(nèi)容。進(jìn)入新世紀(jì)，社會(huì)主義榮辱觀、以人為本、與、改革與發(fā)展、堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)等成為形勢(shì)與教育的重要內(nèi)容黨的以來，堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義、新時(shí)代我國(guó)社會(huì)主要矛盾的轉(zhuǎn)變、“五位一體”總體布局、“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局、人類命運(yùn)共同體、全面從嚴(yán)治黨等內(nèi)容成為當(dāng)前和今后一段時(shí)期形勢(shì)與教育的重點(diǎn)。黨的后2018年形勢(shì)與教育以圍繞新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為重點(diǎn)。改革開放以來大形勢(shì)與教育的發(fā)展歷程改革開放40年來，黨和國(guó)家高度重視大形勢(shì)與教育。1988年《關(guān)于高等學(xué)校開設(shè)〈形勢(shì)與〉課的實(shí)施意見》、1996年《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)?！葱蝿?shì)與〉課程建設(shè)的意見》、2004年《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校形勢(shì)與教育的通知》、2018年《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代高校“形勢(shì)與”課建設(shè)的若干意見》成為大學(xué)生形勢(shì)與教育發(fā)展的標(biāo)志性文件。文件出臺(tái)后，針對(duì)如何“落地”2020年機(jī)械冶建材工到乳山市大學(xué)函授站產(chǎn)品運(yùn)用時(shí)的禁忌調(diào)研，各高校紛rushanshi紛進(jìn)行探索，嘗試開展形式多樣的教育活動(dòng)，對(duì)大形勢(shì)與教育發(fā)展形成了有力的實(shí)踐助推。并且在1988年、年和2005年分別形成非常明顯的成果產(chǎn)出增長(zhǎng)點(diǎn)，掀了形勢(shì)與教育研究的熱潮，豐富的研究成果為大形勢(shì)與教育發(fā)展提供了強(qiáng)有力的理論支撐?？梢?，的出臺(tái)，促進(jìn)了形勢(shì)與教育實(shí)踐工作和科學(xué)研究的不斷進(jìn)步，推動(dòng)了形勢(shì)與教育在各個(gè)歷史時(shí)期取得不同程度的發(fā)展。以四個(gè)標(biāo)志性文件為節(jié)點(diǎn)，將改革開放以來大形勢(shì)與教育的發(fā)展歷程大致劃分為以下四個(gè)階段。確認(rèn)報(bào)名信息無誤在完成報(bào)名手續(xù)后，考生還需要仔細(xì)核對(duì)所填寫的！信息是否正確，一旦確認(rèn)無誤，就需要保存信息并打印準(zhǔn)考證。另外，如果在報(bào)名后發(fā)現(xiàn)-了錯(cuò)誤或不妥之處，考生應(yīng)及時(shí)修正或更正信息。
